一堂彰显活力的教改课：《都市风景线》的探索与启示

十多年前，我执教了一堂名为《都市风景线》的公开观摩课。这节课的内容属于景观设计范畴，聚焦于城市社区、街道、公园等公共空间中的服务设施与建筑小品设计，例如电话亭、候车亭、垃圾箱和广告灯箱等。我尝试运用新的教学理念，进行了一些探索。

**一、创设情境，激发共鸣**

课程伊始，我着力营造沉浸式情境，借助多媒体技术，带领学生“走进”国内外现代大都市，直观感受公共设施（景观设计）的现状、特点与发展趋势。学生们深刻体会到，景观设计并非遥不可及，而是每天生活于其中的城市必须面对的现实。这些看似不起眼的设计，与城市绿化、雕塑一样，对提升城市文化品位至关重要。一个好的设计，既是实用物品，也是一件艺术品，共同构成了靓丽的“都市风景线”。

当同学们得知，教材中本章的学生范画出自本校往届初二学生之手，而章节内容也由我亲自撰写时，他们的学习热情被极大地点燃，充满了自豪感与尝试的渴望。

**二、项目驱动，实践真知**

为使设计活动落到实处，我以市区一个新开辟的文化广场为虚拟背景，设置了两个设计课题：为广场设计一组电话亭和一组垃圾箱。要求设计兼具时代感，实现功能与形式的统一，并与周边环境协调。

此外，我还引导学生开展社会调查，了解本市景观设计的演变历程与发展现状。学生们迅速进入角色，利用课余时间实地考察，收集广场的绿化、美化及周边建筑信息。回到课堂后，他们基于调研反馈进行构思，充分发挥想象力与创造力，很快勾勒出设计草图。其中不乏富有创意的方案：有的将电话亭设计成展翅的雄鹰，赋予使用者庇护感；有的设计成巨大的蘑菇，与广场的绿草地相映成趣，营造回归自然的温馨感受。

整个教学过程饱满而紧凑，课堂内外互为补充，学生在轻松活泼的氛围中，学习的积极性与主动性被极大调动，取得了良好的教学效果。

**三、课后的思考与启迪**

这堂课或许称不上完美的教改范例，但它带给我深刻的思考与启迪：

**1. 联结社会与生活**

美术教学必须与社会实践、现实生活紧密相连。传统教学往往过于强调学科中心，容易脱离社会与学生生活，导致学生兴趣索然。本节课主动对接城市发展与社区规划，引导学生解决实际问题，让他们感到学有所用。景观设计与人们的生活息息相关，优秀的设计不仅能提供便利与舒适，更能带来精神上的美感与享受。当教师充分肯定学生的设计创意时，他们会感到兴奋与自豪，从而萌生参与城市建设、贡献自身力量的责任感。

**2. 贴近学生经验**

美术教学不能脱离学生的生活经验与实际认知水平。过去，这类课程常充斥晦涩的专业术语和繁琐要求。本次教学，我将课题定为更具人性化与诗意的《都市风景线》，瞬间拉近了学习内容与学生的距离。本章节重点在于培养学生的想象力与创造力，对技法要求相对宽松，学生可以自由构思构图，表现形式多样，手绘或手工制作均可。特别是利用废旧材料制作模型，不仅锻炼了动手动脑能力，也有助于培养环保意识与良好的生活习惯。

**3. 促进学科融合**

美术课程应与其他学科内容融合，形成教学合力。本节课通过社会调查，让学生了解公共设施从单纯实用到追求功能与审美统一的演变过程，这种追溯历史、展望未来的视角，对提升学生审美能力很有必要。同时，鼓励学生用口头或书面形式阐述设计理念，锻炼了归纳与表达能力。我还建议有条件的学生利用网络查找资料，并尝试用电脑绘制设计稿。这些形式多样的活动，拓展了学习空间，满足了学生多层次的需求，让美术课的改革彰显出无穷魅力。